先講三個故事，真實的。
▌故事一：
每年開學，都有孩子的家長與老師在辦公室裡侃侃而談：
“大腳板老師，我孩子從小我就特別重視他的個人成長。”
“大腳板老師，我從選小學開始就動了很多心思，我覺得孩子嘛，要自由，作業多了不好。”
“我喜歡課外活動多一點的學校，讓孩子的天性得以發揮，享受快樂的校園時光。”
“太壓抑的校園，會讓孩子對學校失去興趣，對學習失去興趣。”
“我不怎麼在意成績，分數是死的，過程比結果重要。多鼓勵，要幫助孩子樹立信心。”
“我不贊同過度干預孩子。我們要給孩子更多的獨立。”
……
嗯，很有教育理念的家長。
在很多地方，與大腳板老師的育兒觀不謀而合，一時間二人在辦公室里相談甚歡。
半學期過去了，一學年過去了，第一次月考過了，期中考試過了。
家長又焦慮了。
“老師，你看我孩子這成績……”
親愛的家長，您的每一個理念我都很贊同，你在很多地方都有自己的主張，你為什麼要焦慮？
你要做的，不就是等待，等待他長大，長成他本該成長的樣子嗎？
▌ 故事二：
朵朵有個小姐姐，比朵朵大兩歲多，現在正是上小學的年紀。
在她上幼兒園期間，也到大腳板家裡來玩過。
四五歲的年紀，精力無比旺盛，把朵朵的玩具們翻了個底朝天，一一玩了個遍。
其時朵妹崽不到三歲，到了親子閱讀時間便自己找來幾本繪本，依在大腳板的懷裡聽故事。
小姐姐也湊上來聽，不到幾分鐘，就興味索然。
大腳板特意為小姐姐挑了幾本適齡的繪本，陪她讀。
然而也很難順利地讀完一本。
她更喜歡的，還是朵妹崽的玩具、IPAD。
小姐姐的媽媽說：“是呀，她就是不愛看書，我和她爸也忙，沒時間陪。再說了，我們講故事沒你講得好。”
小姐姐的媽媽說：“我們也買了書的，她就是不怎麼讀。想著大點了就喜歡了，可是到現在也不喜歡。就愛看電視，就愛看電視！”
現在與小姐姐聊天，能感覺到她語言的蒼白。
聽說上小學後，學習也有點吃力，成天羨慕父母不用去上學，好玩。
▌ 故事三：
大腳板妹崽有個朋友，孩子快半歲了，不會翻身，快一歲了，聽不懂很多簡單的指令。
朋友一時間很焦慮，拿著一張“嬰幼兒發育對照表”看啊看啊，又苦悶地丟開——看了心裡不爽，孩子的各項發育都落後標準一截。
孩子爸不急，孩子爺爺奶奶也不急。
他們每天抱著寶寶，似乎絲毫也沒意識到幾個月的寶寶是不是該會點什麼的問題。
大腳板不斷安慰，拿朵妹崽同期的發育情況與寶寶對照——差不多嘛，差點也不多嘛。別急別急，發育有個體差異的，孩子大了自然就會了。
朋友也附和：嗯嗯，大了就會了。
全家不配合，當媽的自己來管。
朋友每天像打仗一樣，結束了一天繁忙的工作，又匆匆趕回家，給孩子脫了衣服趴在床上；一有點時間就抱著孩子咿咿呀呀地念叨；來大腳板家玩的時候，也抱著孩子給他做腿部按摩；趁寶寶狀態好，就陪他做一些親子小遊戲……
真的是不厭其煩地與寶寶互動，展現出當媽的極大的耐心。
只恨做老師的，時間太少，不能全天候地陪伴孩子。
後來放暑假，寶寶滿一歲了，朋友帶孩子回了一趟外公外婆家。
半個月內，像是上了“補習班”似的，進步的速度簡直是坐了火箭——會翻身了，會爬了，會聽口令指著耳朵鼻子嘴巴眼睛了，聽得懂十幾個口令，會做拍手、皺眉、“蟲蟲飛”、“打個燈兒”等等有趣的小動作了。
朋友抱著這個可愛的孩子，激動得想哭一場。
這三個故事裡都埋著一句害人不淺的話：等孩子長大了自然就好了，等孩子長大了自然就會了。
網上還有這樣一則很有營養的雞湯段子——開學了，有個班主任給每一位家長發了一條短信：
“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。
一時間，“靜待花開”，這樣美好的期盼，刷爆了好多家長的屏。
這段話大腳板也很喜歡。
在很多地方都引用過“靜待花開”——各種作文、個人簽名、空間寄語、個人公眾號，許多網站的奇奇怪怪的小號們……
只是，你真的只是靜靜等待了，你的花就會開好嗎？
開頭講的三個真實的故事裡：
有理念的學生家長，在靜靜等待中，為孩子的學習成績焦慮不已；
小姐姐的媽媽，最終沒有等到小姐姐愛上閱讀；
第三個故事中，如果不是朋友孤軍奮戰，堅持與孩子互動，我也不知道孩子會不會在老家半個月的全身心陪伴下就突飛猛進。
都讓我們靜待花開，做父母的，在靜待中，總要做點什麼。
後來，讀到了“張老師的數學花園”的文章，她也引用了這段類似的話，並且在後面自己添加了
這樣一句：
“真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”
大腳板認為，續上的這一句，才是精髓所在。
很多家長看到了“靜待花開”，卻忽略了“默默耕耘”。
當你羨慕人家的孩子表達能力強，寫得一手好作文的時候。
請別忽略了，人家在孩子小的時候開始堅持親子共讀。
一有空就帶孩子走到生活中，聞花的顏色，看樹在風中舞蹈，看滿天繁星，聽一池蛙鳴……
當你羨慕人家的孩子體格很好，運動能力強。
請別忽略了，人家一有空就帶孩子去游泳，週末的時候一家三口爬山，露營，騎著自行車去郊外漫步，徒步到蒼翠的山頂，看到了天邊的雲卷雲舒，遠處城市的高樓……
當你羨慕人家的孩子數學成績很好，邏輯思維很棒。
請別忽略了，人家在孩子很小的時候，就帶著孩子玩數學遊戲、搭積木、吃飯的時候有意識地讓孩子對應家裡的人口來分配碗筷、講數學繪本，和孩子一起玩數獨、亦或者也會給孩子尋覓一個好老師，帶領著前行。
當你羨慕人家的孩子那麼有思想，那麼多規劃，那麼有創意的時候，你卻忽略了，在他還小時候，你從未為他打開過一扇窗，讓他看到這個世界的豐富，你也沒有在他的內心種下過一粒種子，讓他對他的未來產生過期待和憧憬。
你也未曾在他迷惘懵懂的時候，給他一點指引，讓他看得清要走的路，也就離她的夢想更近一點……
再聯想到我們對朵朵的教育。
有個很好的朋友問大腳板：“你們朵朵為什麼這麼會管理自己的情緒？你怎麼引導的？”
大腳板答：“我們也沒怎麼做啊。”
朋友說：“'我們什麼也沒做啊，我沒努力啊'，這句話學霸對學渣說有殺傷力，學霸的父母對
學渣的父母說有同樣的殺傷力，乖寶寶的媽對渾寶寶的媽說，也同樣有殺傷力。”
大腳板不由得哈哈大笑，笑過後再來反思——
確實，我們真不能說自己“什麼也沒做”。
朵朵出生，她就是一個獨立的生命個體，我和龍哥不管主觀願望多麼強烈，也無法設計和乾預她的人生。
我們能做的，就是守候——“靜待花開”。
但在她生命蛻變的每一個階段，身體的發展，心靈的發展，精神的發展……
她成長早期的每一個關鍵驛站，我和龍哥都在，也應該在。
她語言發育遲緩，遲遲不開口說話，我們一邊靜靜等著，一邊堅持與她互動，擴充她的詞庫，鍛煉她的語言組織能力；
她邏輯思維不行，我們設計了很多數學遊戲，為她量身訂造蒙氏遊戲，時不時地陪她玩，教她數氣球，猜糖果；
她對色彩和圖片比較敏感，我們也買了很多色彩配套的玩具，幾千塊的相機，直接交給她玩，有時候大腳板也會稍微指點一下她的攝影作品……
發現孩子的優勢，就創造環境強化，發現孩子的劣勢，就不動聲色地彌補。
這些，應該都是“默默耕耘”吧。
我們習慣了說“別人家的孩子”，永遠那個“別人家的孩子”才是理想中的孩子。
其實，又有哪個人家的孩子，是天生的那麼“好”呢？
很多朋友安慰你時，說“孩子長大了就好了”時，他背後為孩子付出了太多太多呢！
教育最怕出現兩種極端
一種是不顧花本來的需求，按照自己心中的花去助長；
一種就是純粹放養，撒手不管。
只有默默耕耘，才有靜待花開的機會。
我們父母要做的，就是要給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀察花朵的種類，選擇合適的耕耘方式，再適度引導，除雜草、保豐茂。
千萬別等孩子長大了，才想要彌補孩子成長中缺席的那些時間。
也千萬別用“靜待花開”的冠冕堂皇的理由，來掩飾自己教育的惰性和推卸責任。
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