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千萬別讓孩子處於假閱讀狀態,那會毀了孩子!

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余秋雨說過:“別在假閱讀中浪費生命。”

1 .什麼是假閱讀?

很多家長都會疑惑,我家孩子讀書很快,但是除了眼珠子從書本上骨碌了一遍,讀完了基本全部都忘了,什麼都回憶不起來,有的時候只是看看圖畫就過去了。說實話,如果出現這樣的問題,就不得不提醒:你的孩子已經陷入到了“假閱讀”的狀態裡了。

千萬別讓孩子處於假閱讀狀態,那會毀了孩子!

孩子有的時候看似是在看書,其實心早就飛到九霄雲外去了,這跟咱們熟悉的上課走神是一樣的,就像我們大人每天刷微信看文章,大多時候也是在假閱讀中,並沒有沉澱到書中的內容中去,而是看過了就過去了。

讀書本身是一個輸入的過程,而表達,分享,寫作等等這些都是輸出的過程,同樣是一本書,有的孩子讀完了可以輸出很多的內容,而有的孩子則什麼都說不出來,甚至是讀完了就忘了,這就是假閱讀造成的。

還有一種情況比較嚴重一些,明明是孩子自己主動在讀書,卻也出現了假閱讀的情況,讀完之後就像什麼都沒讀過一樣,那就需要父母給予一定的閱讀指導,給孩子一些閱讀方法的建議,因為這種情況孩子本身不知道什麼是真正的閱讀,以為看了一遍就是讀過了。

2 .一招教你引導孩子轉為“真閱讀”

用“互動式”提問的方法,將孩子從假性閱讀中拽出來。

具體可操作的方法就是:

1 )用聊天的方式回憶書中的內容

自己提前看這本書或者是跟孩子一起看這本書,之後跟孩子一起聊一聊裡面的故事。主要由孩子聊,如果孩子回憶不上來,就帶著一起再看一遍。

2 )用提問引導的方式讓孩子表達出書中的內容

千萬別讓孩子處於假閱讀狀態,那會毀了孩子!

可以在不經意的問孩子一句:哎,這朵玫瑰花好像《小王子》裡面的玫瑰花呀,長得真漂亮,小王子是怎麼得到這個玫瑰花的?你還記得嗎?我怎麼有點忘記了。讓孩子充分去表達與講述,如果部分忘記了家長也適當提醒。

3 )積極鼓勵

如果孩子回答正確,就給予鼓勵:“孩子你讀書比媽媽厲害哦”“你講的真棒,聽你講完媽媽更喜歡這本書了”如果不記得,可以適當提示引導,也可以告訴孩子:“我也忘了呢,這樣今晚咱倆回家的時候再去看看他怎麼得到的,我們比賽看誰先找到答案。”切記不要埋怨與責怪孩子。

千萬別讓孩子處於假閱讀狀態,那會毀了孩子!

3. 引導過程中的誤區

1 )切忌不要想著快速提升

本來都沒有達到記憶的層次呢,非逼著讓孩子表達一下讀了什麼。說不出來就說孩子是沒讀,再重新回去讀一遍去!這個時候孩子很委屈,因為在他的概念裡自己確實是讀過了,讓孩子覺得你在用讀書懲罰他,慢慢的他就開始不那麼喜歡讀書了,甚至是不敢碰書了,因為每次一看完,你就讓他分享,說不出來就懲罰。

千萬別讓孩子處於假閱讀狀態,那會毀了孩子!

2 )切記要求過高,與他人對比

還有的家長要求更高,直接讓寫讀後感,或者說孩子在三年級之前沒有養成深度閱讀的習慣,可是三年級老師已經要求寫讀後感了,這時候媽媽就著急了,開始發火了:“別人都能寫出來,為什麼你寫不出來?人家用半個小時就能寫完,你在這瞪了倆小時了還沒湊出來幾個字呢!”

親愛的,我們不要與別的孩子作比較,去責怪孩子讀書的理解程度,給孩子一定的時間讓孩子做自己,父母用足夠的耐心與愛去陪伴孩子閱讀,把閱讀培養為樂趣,一定會大有收穫。

千萬別讓孩子處於假閱讀狀態,那會毀了孩子!

最後,希望父母們能夠陪伴引導孩子讀好書,引導孩子表達與分享,真正的由“假閱讀”轉變為“真閱讀”!

本期話題:您家的孩子閱讀是哪種狀態?有什麼表現?歡迎父母們留言分享感悟。

 

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